作者：王亚瑟

　　编者按：本文特邀国际教育专家王亚瑟撰写，作者以翔实可靠的资料和多年从事国际教育的经验阐明自己的择校观点。希望本文能对准备出国留学的同学和家长起到一定的参考作用。

　　申明：本文系加拿大大学网（www.uofcanada.com）独家首发，版权所有，转载请注明出处。

　　出国留学市场日趋成熟，学生思考的不只是如何进一个加国大学，而是如何能与加国学生竞争；不仅是能顺利完成某个专业的学习，而是将来能在某个领域一展身手。因此学生都特别注意了解自己将面对的现实，不再相信高中毕业生只要飞过太平洋就可以直接进入加拿大大学的神话。有一对托福达到六百分的姐妹曾坦率地摊开双手说她们不认为自己的实际英语水平达到了六百分，并表示愿意在预科学校经过准备再升大学，以确保以后在大学里的竞争能力。

　　家长也不再把送子女出国看成一个单纯的经济能力问题，也不再认为出国是一个考上好大学的替代方案，而是一个要不要把子女铸造成人才的问题。要成材不是咬咬牙就可以成功的，充分准备是不可或阙的先决条件。有一位母亲说：“先不说能不能直接进，直接进加拿大大学的说法本身就是不负责任的。”强烈的母爱溢于言表。因为人们都知道，把没有训练好的士兵空降到枪林弹雨的战场上是残酷的，是不负责任地残酷。

　　更有的家长深刻地了解到，让孩子去读一年预科，不但可让孩子有充分的准备，将来在大学里能够如鱼得水，能与加国学生竞争，能享受大学生活，出校后能够身手不凡，而且可以得到大学入门优秀奖学金（写在录取通知书上， 可达7000加元），学术优秀奖学金（写在录取通知书上，可达26，000加元/四年）及其它只要成绩优秀均可申请的一年一度的奖学金。奖学金是唯一除了成绩以外可以写在成绩单上的奖项。它对在校期间和离校之后的求职和办理移民均有优越效应。有一位父亲说：“单从经济效应而论，入门奖学金一项就可以抵消一年预科的学费。” 这才是一石二鸟的思维。

　　中介机构开始注意到，学生听凭中介推荐而进入加国学校的日子已是“俱往矣”，因此把注意力放在为学生服务，提供适合中国高中生过渡的学校，关注学生的未来发展，特别是学生一年后的反馈。因为学生一年后的反馈是决定中介命运的反馈。学生如果能经过一年的准备后进入大学，并能站住脚，中介就会声誉鹊起。相反，经过一年后，学生ESL英语迟迟不能过关，卡在大学语言中心，托福达不到标准，不但进不了好的大学，就连录取自己的语言中心所在的大学也进不去，或者勉强进了一所大学又被淘汰出局，这种反馈会使中介的声誉蒙上阴影。

　　认识到软着陆的必要性，标志着中国留学市场的成熟。选择适合中国留学生的预科学校，是实现软着陆的关键。必要的准备，是确保成功的基石。先去好的预科学校准备，得高分，上好大学，拿高额奖学金已成为家长和学生们的共识。进预科学校便因此而蔚然成风。

什么是预科

　　最近留学市场上有人把预科与安大略省以前的OAC 课程混为一谈，给人一种错觉，似乎以前在加拿大读大学都要有预科而现在不要了，相当误导。其一，加拿大联邦政府并没有一个教育部，教育由各省的教育部加以调控，因此各省的教育体系均有所不同，不能一概而论。其二，OAC 课程三个字母的含义是“安省学术学分”，是当年教育经费雄厚的安省给准备上大学的，当然也是成绩优秀的高中生开设的一些高档的课程。由于加拿大高中生上大学和上大专要选修不同的课程。OAC 的成绩就成了大学录取的主要参照。这显然不是预科，而是高中成绩的一部分。加拿大高中是免费教育，这自然是给纳税人的一种回报，可是也使高中延长了一年，出现了13 年级，渐渐不受人青睐，终于，在2003年被取消了。

　　实际上，预科是一直存在的。人们常说的预科，是指来自母语非英语国家的学生，大多已经在自己的国家高中毕业的学生，在申请进入加拿大大学之前，全面进行准备的一种教学流程。预科包括提高学生英语水平，达到大学入学要求的语言标准，用英语选修以前在自己国家的高中没有修过或修过的课程，取得高平均分；同时还包括掌握学术语言，熟悉教学方法，适应针对新的教学方法的学习方法，了解加国的文化教育系统，顺利度过文化“休克”，进行心理调整，习惯加国生活。这一整套的准备就是当前人们常说的预科。也就是实现软着陆。也就是创造条件, 准备一年后在同一条起跑线上与加国大学生进行竞争。尽人皆知，不在同一条起跑线上开始的竞争不是公平的竞争。

　　至于由于完全不考虑这些因素，完全忽视预科的必要性，完全不考虑让孩子留学软着陆，而导致学生长期陷入困境，甚而精神崩溃的故事大多不为人知，这里也就不再赘述，免得让人不安。

预科的优势

以达英国际学院为例：

·强化语言培训，短时间内达到具有修学分课的英语能力，通常用2 -3 个月；
·修学分课的同时加强语言训练，在学知识中学语言，才能熟练掌握语言，尤其是掌握学术语言；
·学生可以用预科课程（5- 6门）的平均分申请加国大学，获得加国大学以录取本国高中生的标准录取，以奖励本国高中生的标准颁发奖学金；
·预科所使用的教育部通用的成绩单世界承认，从而享受加国高中学生成绩单被大学审视的标准；
·没有在自己国家取得高中毕业证的学生也可以用在预科取得的学分获得加拿大高中毕业证。高中毕业证每省统一格式，并不注明颁发学校的名称；
·由于预科学校在教学和课程安排方面的努力，在个体化学习计划和升学辅导方面的努力，及学生在学习上的潜力和在数学上的优势，中国学生大多能大幅度改善在中国取得的成绩；
·语言训练和预科课程相结合的预科教学，是获取新托福考试高分的捷径。因为预科课程教学不但内容学术化，而且所使用的都是学术英语，使中国学生能极大地适应新托福考试强调听说和强调学术内容的两大改变；
·使学生取得大学入门优秀奖学金，学术优秀奖学金方面比当地学生更有优势；
·极大地避免将来入大学后因成绩不佳被取消学生资格的命运；

预科只是“复读”高中课程吗？

　　上面的介绍其实已经表明：答案是否定的。不过为了进一步说明这种说法的误导性，就以达英国际学院为例，再列举以下几点来进一步说明预科并非“复读”中国高中的课程，而是铺平在加拿大重新起飞的跑道。

　　1）有些课程学生在中国从未学过，例如十一年级英语（含诗歌，散文和整本的小说），十二年级英语（甚至含莎士比亚戏剧），英语写作技巧，戏剧，微积分，数据库数学，电脑与信息科学，电脑工程，经济学，金融会计原理，商务管理基础，国际商务基础，普通社会科学（含人类学，心理学和社会学），世界宗教，多元社会里的个人与家庭，哲学，地球与太空科学，环境保护与资源管理，加拿大法与国际法，等等。其中不乏一些专业录取所要求的课程。如果没有学过大学录取所要求的课程，学生如何在大学里与加拿大学生竞争？

　　2）即使在中国高中已经学过的课程，其内容也有很大不同，这只要把加拿大的和中国的高中教科书放在一起比较一下就一清二楚了。不比不知道，一比吓一跳。一般加拿大高中教科书均为大十六开本，很少有低于600页的（大量的附录与插图页尚不计算在内）。

　　3）有些雷同的课程，中国学生在国内用汉语学过，而加拿大大学录取的是用英文学了这些课程的学生。这一差别是留学生的致命弱点。这是使一些国际学生长期成为无法与加拿大学生竞争的弱势学生群体的根本原因。许多学生就是因此而未能在加拿大大学站住脚跟。可是预科无疑给他们放下了一块牢靠的垫脚石，使留学生能有机会消弭这一差别，取得平等竞争的资格。

　　4）预科帮助学生熟悉北美的教学方法和学习方法。如何在图书馆查阅资料，在论文里使用资料，撰写论文，做课堂报告（个人报告及小组报告），设计项目（个人设计及小组设计），在因特网上查找资料，用电子邮件向老师交作业，等等。如果没有这些准备，想想看，留学生在大学的第一学期或第一学年，生活将是何种景象？难免不留下“往事不堪回首”的遗憾。

　　5）留学生到了大学需要的是学术英语，这样才能听得懂教授在讲什么，教科书上讨论的又是什么，教授开列的参考书上又提供了些什么，写出有学术色彩的论文，做出较好的课堂报告。从哪里学这种学术英语呢？英语培训班里是学不到的，只有通过学习实际学术课程才能学到。预科在这方面的优势可谓独一无二。

　　6）托福考试今年五月份已在中国改革，改革的主要方面是增加对听说能力的测试和考试内容全面学术化。这样一来，预科课程便是获取托福考试高分的捷径。因为通过学习课程学英语才能学到最地道最适用的英语，才能做到听懂读懂和表达清楚。因为在预科课程里用学术英语学到的知识全部是学术内容。预科课程正是改革后的托福考试的克星。它对拿托福高分具有决定性的战略意义。

　　7）培养学生讨论问题有独立见解，不死背书本；懂得礼貌，公共场合不大声喧哗；加强对抄袭，剽窃和作弊等错误做法的深刻认识；同学之间不争吵，大家和气相处，遵守国家法律和学校纪律。这些也是预科期间训练的内容。这方面的准备对帮助学生融入大学的学术环境和文化环境，是不可或缺的。这些问题不解决，大学生活可能会变成梦魇。

　　没有上述准备，学生即使侥幸上了大学，很可能会因为GPA (类似于所说的 “平均分”)过低而被取消学生资格，其损失将非常惨重。也很可能会因为分数过低而需要重修某门课程，这不但会带来经济损失（国际学生在大学里的一门课，最低收费也在1500 加币左右）。这种情况又多发生在要求较严的先修课上，此门课未通过，相关的下一门课就不能修，重修未通过的课，下学期又不一定有，处境将非常尴尬。即使课程能够勉强通过，也会每天都有即将被水淹没的感觉，要不停地挣扎求救。如此谈何享受大学的学术气氛及校园文化活动。

为什么预科都设在私立学校？

　　与其回答这个问题，还不如直接说：大学预科是私立学校针对某些国家或地区的教育，文化，生活的背景特点而设立的。

　　预科的目的是帮助留学加拿大的学子实现软着陆，准备好完成大学学业的条件，然后再实现顺利起飞。这是一个时间短而任务量极大的工程。以达英国际学院为例，预科用一年的时间完成三个步骤：一是ESL英语，使学生能进入学分课程，二是把语言培训与学分课程相结合，进一步提高语言能力，并提高大学录取所需课程的平均分，三是完成托福，雅思，凯尔等英语标准考试，或者通过免托福的项目送学生进入大学。

　　这中间，又有很多事情是绝对不能疏忽而且必须做到的。以达英国际学院为例，读什么专业？预科要帮助学生确定，既涉及到兴趣和条件又涉及到读完后是要回国发展还是要在北美发展。读什么大学？初步根据所选专业确定后，又要根据学习的状况和对北美的了解不断进行调整。学习顾问要跟踪指导，随时调整个人学习计划。如何正确选课，如何保证不缺课，如何帮助学生设计能提高平均分的学习计划。帮助学生申报大学和申报奖学金。如何确定批准或不批准学生回国探亲，同意回国探亲后又要帮助检查各种文件以保证返回时没有困难。要帮助学生办理学习许可证延签，平时要不断提醒保持好的纪录，防止延签产生困难。学生生病学校要出车送去看医生，帮助联系能讲中文的医生。如何提供中餐，又保证照顾到南北口味。要给学生讲解北美文化，风俗习惯，交友及安全。除了鼓励雄心壮志又要照顾无微不至。一方面要严格要求，一方面要耐心体贴。

　　所有这一切都和巨大的责任联系在一起。管理和运作中都有极大的难度。很难会有一个公立学校有能力和勇气来运作国际预科。并不是那里的人不行，而是因为公立学校的体制不是为国际预科设计的，公立学校是为当地学生准备的。从上文所列的事情可以看到，没有一件是当地学生所需要的。

　　所谓国际学生进公立学校，是学生必须去适应公立学校的体制。比如，任何课程，甚至一级ESL英语都是每天一小时，要修一个学期（四个半月）；学校不了解中国的高中课程，中国成绩单评估转换学分很困难；由于每学期五门课，每门课一小时，留学生只能在修ESL基础英语时同时修学分课，英语还未过关，同时就上其它课程，成绩往往很低，致使平均分无竞争力，影响升入较理想大学。不过，公立学校的学费一般比私立学校贵出几乎一倍。

　　因此，预科为什么多设在私立学校也就有了答案。

要不要选择私立学校？

　　选择什么样的学校是由学生及其家长决定的，而不是中介或学校所能左右的；学生和家长选择什么样的学校是由留学加拿大的需要决定的，而不是中介或学校的意愿。这就是市场。市场决定存在。市场永远是正确的。市场根据自己的需求来做出选择，而不是根据广告或噱头。

家长考虑的问题其实主要有三个：

1．  孩子能不能得到关心和帮助；
2．  孩子能不能尽快上较理想的大学；
3．  孩子能不能得到上大学后顺利发展的必要准备；

　　私立学校就是根据上述的市场需求设计了预科。近十几年来，私立学校帮助了成千上万的学子圆了自己的梦。私立学校或许不能让学生百分之百宾至如归，但是好的私立学校确实是事事有人关照，不仅是个人生活，就是与政府打交道的部分也都从提示到帮助，甚至到涡旋。私立学校也许并非神丹妙药，不过，好的私立学校确实可以事半功倍，让学生省时省钱。省钱可能并不令人大感兴趣，可是省时间却真的是难能可贵，其价值非金钱所能衡量。好的私立学校为了维护自己的声誉, 特别注重培养学生具有在大学里顺利发展的能力，避免中途夭折。

　　有人误解私立学校的预科都是华人开办的。其实不然，有的是韩国人，日本人，希腊人，俄国人，法国人，伊朗人，德国人及一些东欧国家的人开办的。只是每个学校里大多是学校开办人的国家来的学生。当然，中国学生大多进入华人开办的私立学校。这对在十几个小时内实现完全移地，进入一切都是陌生的环境的孩子也是一种软着陆。到一个较容易了解学生的国外学校学习，异国紧张的学习和快步伐的生活带来的压抑，困惑和焦虑才不至于导致精神的崩溃。试想，在语言尚未过关的情况下，进入一个完全没有本族语的环境，学子的身心健康，学习和生活，都会产生极大的困难，因此导致计划延迟，甚至绕出去很远很远，都完全可能。

　　私立学校和预科都是经过加拿大政府的教育主管部批准的。加拿大的私立学校和公立学校都是在教育部的严格监控之下的，每年派人检查，检查前要有详细报告，检查后还要有详细报告，检查时要到每一个课堂听课，检查教学大纲和教案，检查考试的考卷，检查教师的评分标准，每一份考卷，不论是大考，中考还是小考，都要保留接受检查，了解学生的意见， 检查学生的笔记。拿到学分学历授予权并非容易的事。至于有人说这些学校没有学分学历授予权，想必是有所不知。没有学分学历授予权的学校是无法存在的。

　　达英国际学院甚至连ESL 英语培训课都能够给学生以学分，也是因为这些课是教育厅的项目，每年接受检查。当然，一些与教育厅无关的英语培训学校，托福培训班则另当别论。国际学生去读读这些英语培训班，连学习许可证都不需要，只持旅游签证就可以了。

　　加拿大政府批准和监督的私立学校和私立学校预科，是举世公认的，教育品质极具竞争力的加拿大教育体制中的一个组成部分。因此它在中国留学市场上成为高中生留学加拿大的首选，并非空穴来风。它能够独步留学加拿大市场，并非只是因为人们“情有独钟”，而是因为它的优势，它的优势的人文魅力。

所谓“不推荐私立学校” 是什么概念

　　“不推荐私立学校”的概念是“只推荐公立学校”。这是商业上的一种炒作方法，用不推荐某事来证明自己推荐的事是好的。在难于证明自己推荐的东西优秀的时候， 这种炒作方式就会派上用场。这是建立在“非此即彼”的古典思维模式上的商业炒作。仿佛世界上只有两只桃子，一只已经烂了，那就只好买另一只了？现代市场营销的模式大多使用扬己而达到抑彼的方法。不管世界上有多少只桃子，如果要说这只好，就把它的好处都摆出来，人们自然就会买这一只了。

　　不过褒贬别人有时也会适得其反,许多家长从褒贬私立学校的论说中看到, 所列举的有关私立学校的事实还颇有吸引力，反而决定把子女送到私立学校。正所谓 “仁者见仁, 智者见智”。达英国际学院就接受了许多由这样的家长送来的学生。数量之大, 正显示出对于高中毕业生，高中未毕业生，大专一二年级生来说，私立学校的预科确实是一个加国留学软着陆的平台，是一座通向彼岸的桥。

　　在进一步阐述这个公立私立的概念之前，有一点必须阐明的是，在加拿大公立学校和私立学校都必须接受教育部的监督。不符合要求的学校或专业就会被取消学分，学历和学位的三项授予权。教育厅不会去关闭学校或专业，而是取消授权。一旦出现这种情况，学校或专业将停止招生，整顿好以后，可以申请继续招生。这在世界各地几乎没有二致。“去芜存精”和“优胜劣汰”在任何一个地方，任何一个行业中也都是不可逾越的规律。

　　所说只向高中留学生推荐公立学校，究竟是推荐什么学校呢？其实仅有两种选择而已。一是进公立中学；一是进公立大学。而实际上，这两种学校里都没有预科可读。现在我们对这两种选择分别加以讨论：

A.公立中学

　　前文谈到公立中学的体制是给当地学生正常读中学设计的。它很难充分理解，读完高中的国际学生真正的需要是什么，当然更不会想到也不可能做到提前把学生送进大学。你进了公立学校，你就按着这个体系修课。国际学生进去后大多都会有“丈二金刚摸不着头脑”的感觉，最后也只好跳出圈外。甚至连已经移民加拿大的家庭，也会让在中国读完高中的孩子进私立学校，宁愿放弃移民子弟免费进公立中学的优越条件。此中甘苦，不经一堑，难长一智。

　　对于读了高中的留学生来讲，加国公立高中究竟有哪些局限呢？

1．不是每个公立学校都有ESL英语培训项目。移民子弟不少也得乘车一个小时去上一个有ESL英语培训的高中；
2．ESL 英语课程和其他课程一样，每一级每天上一个小时，110个小时上将近五个月，然后下学期再上下一级；
3．中国高中成绩单学分评估转换相当困难，常常导致延长学习时间，多花学费；
4．国际学生每天必须上五个小时的课，不能只读一门ESL英语；英语未过关，就开始修学分课，可想而知成绩不会高，平均分也就不会理想；
5．学费一般高于私立学校约一倍；
6．学校只管学习，不管生活方面的事情，因此学生必须自理银行开户，签证延期，健康保险，吃饭，看病，住宿等等；
7．学校不负责帮助和安排学生的托福，雅思等考试；
8．学生刚刚抵达，语言能力较低，诸多复杂的手续办理，都很难沟通；
9．学校不能帮助安排学生回国探亲，不能帮助解决机票，签证，通关等；

可是上述事情在私立学校里都是极为一般的日常工作。

B.公立大学

　　能够具备平均成绩和托福成绩直接进入加国大学的学子很少，所谓把学生直接送到公立大学的说法，也只是一个噱头而已。实际上把学生送进大学的含义是把学生送进大学举办的语言中心。

　　这些号称“公立”的大学语言中心，颇有一些是以承包或半承包的模式交由个人或私人公司经营管理的。一些大学语言中心被学生称为“无底洞”正是因为他们被卡在大学的管理体制中又不具备大学的优势，财务的压力又大而造成的。曾几何时，一度辉煌的直接录取进大学的故事，已成过眼的云烟了。

　　我想大家还会记得，2002年底，公立大学和大专纷纷进军中国留学市场。他们手中的一张王牌就是：“直接录取进大学”。实际上是送进语言中心学英语。当时很多人认为，私立学校会从此不再。时间过了仅两年之后，私立学校不仅仍然健在，而且每一所私立学校里几乎都有数量不等的学生来自大学大专语言中心，而且数量越来越大。达英国际学院的学生中这样的学生数目最高曾达到37%。学生为什么弃“大学”而屈就私立高中和预科? 原因很简单，大学大专语言中心不能满足家长的三项要求。学生戏称为“只是身体被录取到大学”。你再也见不到有人把进入大学大专语言中心当作进入大学来炫耀了。

　　大学大专语言中心的ESL英语语言培训各有不同，ESL 英语大多设8级，甚至有十几级。每级需要两个月，每级收费在2400 加币左右。这与私立学校相比差别颇大。学费差别甚至可达四五倍。以达英国际学院为例：ESL英语共五级，每级一个月（110学时），每级960加币。不仅如此，有的学生在大学大专语言中心读了两年，还是滞留在语言中心，学费生活费就已经花掉四万多加币了。即使读出来了，也只能升入该所大学或大专而别无选择。然而即使升进这所大学，也还是一个未经过预科培训的学生。如果读不出来，则半途而废，不但损失金钱和时间，更会进退失据。如果要进其他大学大专，此ESL 英语成绩对其它任何大学大专录取都无效。那就更是把加币抛进了水中。看来学生抱怨“漫长而昂贵的大学大专语言中心” 并非没有道理。

　　一些大学语言中心，拥有大学的声威，运用大学的管理，却大多不能运用大学的各种有利的辅助条件，使学生卡在两难之间，孤苦无告。有的学生竟然连学习许可证延签过期，报考大学过期，申请大学手续出错的经历都有。有一个中心的四个学生，因为填错了申请表而耽误了上大学，一年的光阴付诸东流。

　　这些失误很难发生在私立学校，私立学校一般确实没有能出这种错的“宏大规模”。这样说，是因为有人把规模大当作把学生送到大学语言中心去的一个理由。

　　其实，高大的楼房，人群流动的校园，几百人一起上课的阶梯教室，需要占座位的图书馆，住满了学生的宿舍楼，周末排队推进去看电影的俱乐部，这些都不再是学生们所喜欢的学校生活。

　　小班上课，老师与学生便于交流，免费手提电话的长谈，上网聊天，电子邮件与老师沟通和交作业，闭路电视上的学术讲座，整个大楼就是无线上网的世界，手提电脑随处可以使用，住在自己的公寓里，独立思考和独立生活是留学生的骄傲。

　　也许是信息的局限，也许是观念的差别，也许是代沟使然，人们往往跟不上教育界的变化，仍然把高大的楼房和庞大的人群当作象征教育品质的规模，而将教育品质本身完全抛开。学校生活也已星移斗转，而且更加线条模糊。要想弄清楚, 还得 “睁大慧眼”。现代世界变化得太快，在电脑上敲一篇文章，外面的世界又不知变化了几多。

教育全球化

　　有的人为了强调“不推荐私立学校”就对课程嫁接和建立分校也大加挞伐？把这两项教育全球化的新鲜事物完全归为私立学校的专利，这未免会使私立学校感到受宠若惊。

　　课程嫁接及建立分校不仅在北美教育界早已蔚然成为风气，就是在中国也已经悄然兴起。嫁接课程出现在不同专业，不同系科，不同学校，不同国家之间。这是上个世纪末的教育全球化的理论推动的结果，而不是商业炒作。

　　教育全球化是北美教育界在认识论上继比较方法论导致的边缘学科热之后的又一个飞跃。教育应该给所有的人提供机会，人们在享有受教育的机会时不应该遭受时间，地域和学校的限制。远距离教学和网上教学又给教育全球化插上了两个翅膀，课程嫁接，合作办学，设立分校就愈加普遍了。这种合作与学校的名声多大，历史多久均无关系。如果调查一下，就会发现那些名牌大学均有很多合作项目， 而且比一般的大学恐怕拥有更多的合作项目。例如，哈佛的商业管理就已经进入澳大利亚，上海，或许还会有北京。这种嫁接，合作，联合，甚至是建立分校都是教育全球化的新事物，并非歪门邪道，大可不必受责于人。看来，当前世界还是需要一些网络性思维。

　　如果稍加留神就会看到，这种现象在中国的商界也开始流行，各种子公司，各种挂靠，各隶属于大机关的公司，甚至有隶属于国家部委的公司，正如雨后春笋般出现在商界。就连这些也不应该被看作商业炒作，而是商界争取商机的行为。

　　例如达英国际学院，通过与加拿大阿尔伯塔大学的课程嫁接就使学生获得双录取和免托福进大学的机会。达英国际学院在大多伦多地区独家操作的与阿尔伯塔大学合办的EAP双录取的项目，已经帮助了很多学子。这种拔一毛而利天下之事，不可不为。

结语

　　私立教育在中国已如繁星满天，在加拿大也是一片花团锦簇的世界。在很大程度上这是对教育全球化的一种投入。教育者的责任就是规划人类的未来；为此，遵守教育的规律就是我们的天职。留学加拿大需要软着陆以及怎样实现软着陆使私立学校及预科成为亮点。因为，事实已经证明，加拿大私立学校及预科提供的教育流程已给中国留学生带来成功。多伦多大学有一句雕塑在墙上的名言：“人生是一个大舞台，教育的天职是帮助人们在这个舞台上演出成功。”所以，对留学生在学校选择上负起责任，是对留学生整个人生的辉煌负起责任。

　　以上思考，仅供学生和家长参考。若有不妥之处，盼赐教诲。

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