上面的介绍其实已经表明：答案是否定的。不过为了进一步说明这种说法的误导性，就以达英国际学院为例，再列举以下几点来进一步说明预科并非“复读”中国高中的课程，而是铺平在加拿大重新起飞的跑道。

　　1）有些课程学生在中国从未学过，例如十一年级英语（含诗歌，散文和整本的小说），十二年级英语（甚至含莎士比亚戏剧），英语写作技巧，戏剧，微积分，数据库数学，电脑与信息科学，电脑工程，经济学，金融会计原理，商务管理基础，国际商务基础，普通社会科学（含人类学，心理学和社会学），世界宗教，多元社会里的个人与家庭，哲学，地球与太空科学，环境保护与资源管理，加拿大法与国际法，等等。其中不乏一些专业录取所要求的课程。如果没有学过大学录取所要求的课程，学生如何在大学里与加拿大学生竞争？

　　2）即使在中国高中已经学过的课程，其内容也有很大不同，这只要把加拿大的和中国的高中教科书放在一起比较一下就一清二楚了。不比不知道，一比吓一跳。一般加拿大高中教科书均为大十六开本，很少有低于600页的（大量的附录与插图页尚不计算在内）。

　　3）有些雷同的课程，中国学生在国内用汉语学过，而加拿大大学录取的是用英文学了这些课程的学生。这一差别是留学生的致命弱点。这是使一些国际学生长期成为无法与加拿大学生竞争的弱势学生群体的根本原因。许多学生就是因此而未能在加拿大大学站住脚跟。可是预科无疑给他们放下了一块牢靠的垫脚石，使留学生能有机会消弭这一差别，取得平等竞争的资格。

　　4）预科帮助学生熟悉北美的教学方法和学习方法。如何在图书馆查阅资料，在论文里使用资料，撰写论文，做课堂报告（个人报告及小组报告），设计项目（个人设计及小组设计），在因特网上查找资料，用电子邮件向老师交作业，等等。如果没有这些准备，想想看，留学生在大学的第一学期或第一学年，生活将是何种景象？难免不留下“往事不堪回首”的遗憾。

　　5）留学生到了大学需要的是学术英语，这样才能听得懂教授在讲什么，教科书上讨论的又是什么，教授开列的参考书上又提供了些什么，写出有学术色彩的论文，做出较好的课堂报告。从哪里学这种学术英语呢？英语培训班里是学不到的，只有通过学习实际学术课程才能学到。预科在这方面的优势可谓独一无二。

　　6）托福考试今年五月份已在中国改革，改革的主要方面是增加对听说能力的测试和考试内容全面学术化。这样一来，预科课程便是获取托福考试高分的捷径。因为通过学习课程学英语才能学到最地道最适用的英语，才能做到听懂读懂和表达清楚。因为在预科课程里用学术英语学到的知识全部是学术内容。预科课程正是改革后的托福考试的克星。它对拿托福高分具有决定性的战略意义。

　　7）培养学生讨论问题有独立见解，不死背书本；懂得礼貌，公共场合不大声喧哗；加强对抄袭，剽窃和作弊等错误做法的深刻认识；同学之间不争吵，大家和气相处，遵守国家法律和学校纪律。这些也是预科期间训练的内容。这方面的准备对帮助学生融入大学的学术环境和文化环境，是不可或缺的。这些问题不解决，大学生活可能会变成梦魇。

　　没有上述准备，学生即使侥幸上了大学，很可能会因为GPA (类似于所说的 “平均分”)过低而被取消学生资格，其损失将非常惨重。也很可能会因为分数过低而需要重修某门课程，这不但会带来经济损失（国际学生在大学里的一门课，最低收费也在1500 加币左右）。这种情况又多发生在要求较严的先修课上，此门课未通过，相关的下一门课就不能修，重修未通过的课，下学期又不一定有，处境将非常尴尬。即使课程能够勉强通过，也会每天都有即将被水淹没的感觉，要不停地挣扎求救。如此谈何享受大学的学术气氛及校园文化活动。

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