“不推荐私立学校”的概念是“只推荐公立学校”。这是商业上的一种炒作方法，用不推荐某事来证明自己推荐的事是好的。在难于证明自己推荐的东西优秀的时候， 这种炒作方式就会派上用场。这是建立在“非此即彼”的古典思维模式上的商业炒作。仿佛世界上只有两只桃子，一只已经烂了，那就只好买另一只了？现代市场营销的模式大多使用扬己而达到抑彼的方法。不管世界上有多少只桃子，如果要说这只好，就把它的好处都摆出来，人们自然就会买这一只了。

　　不过褒贬别人有时也会适得其反,许多家长从褒贬私立学校的论说中看到, 所列举的有关私立学校的事实还颇有吸引力，反而决定把子女送到私立学校。正所谓 “仁者见仁, 智者见智”。达英国际学院就接受了许多由这样的家长送来的学生。数量之大, 正显示出对于高中毕业生，高中未毕业生，大专一二年级生来说，私立学校的预科确实是一个加国留学软着陆的平台，是一座通向彼岸的桥。

　　在进一步阐述这个公立私立的概念之前，有一点必须阐明的是，在加拿大公立学校和私立学校都必须接受教育部的监督。不符合要求的学校或专业就会被取消学分，学历和学位的三项授予权。教育厅不会去关闭学校或专业，而是取消授权。一旦出现这种情况，学校或专业将停止招生，整顿好以后，可以申请继续招生。这在世界各地几乎没有二致。“去芜存精”和“优胜劣汰”在任何一个地方，任何一个行业中也都是不可逾越的规律。

　　所说只向高中留学生推荐公立学校，究竟是推荐什么学校呢？其实仅有两种选择而已。一是进公立中学；一是进公立大学。而实际上，这两种学校里都没有预科可读。现在我们对这两种选择分别加以讨论：

　　A. 公立中学

　　前文谈到公立中学的体制是给当地学生正常读中学设计的。它很难充分理解，读完高中的国际学生真正的需要是什么，当然更不会想到也不可能做到提前把学生送进大学。你进了公立学校，你就按着这个体系修课。国际学生进去后大多都会有“丈二金刚摸不着头脑”的感觉，最后也只好跳出圈外。甚至连已经移民加拿大的家庭，也会让在中国读完高中的孩子进私立学校，宁愿放弃移民子弟免费进公立中学的优越条件。此中甘苦，不经一堑，难长一智。

　　对于读了高中的留学生来讲，加国公立高中究竟有哪些局限呢？

　　1． 不是每个公立学校都有ESL英语培训项目。移民子弟不少也得乘车一个小时去上一个有ESL英语培训的高中；

　　2． ESL 英语课程和其他课程一样，每一级每天上一个小时，110个小时上将近五个月，然后下学期再上下一级；

　　3． 中国高中成绩单学分评估转换相当困难，常常导致延长学习时间，多花学费；

　　4． 国际学生每天必须上五个小时的课，不能只读一门ESL英语；英语未过关，就开始修学分课，可想而知成绩不会高，平均分也就不会理想；

　　5． 学费一般高于私立学校约一倍；

　　6． 学校只管学习，不管生活方面的事情，因此学生必须自理银行开户，签证延期，健康保险，吃饭，看病，住宿等等；

　　7． 学校不负责帮助和安排学生的托福，雅思等考试；

　　8． 学生刚刚抵达，语言能力较低，诸多复杂的手续办理，都很难沟通；

　　9． 学校不能帮助安排学生回国探亲，不能帮助解决机票，签证，通关等；

　　可是上述事情在私立学校里都是极为一般的日常工作。

　　B. 公立大学

　　能够具备平均成绩和托福成绩直接进入加国大学的学子很少，所谓把学生直接送到公立大学的说法，也只是一个噱头而已。实际上把学生送进大学的含义是把学生送进大学举办的语言中心。

　　这些号称“公立”的大学语言中心，颇有一些是以承包或半承包的模式交由个人或私人公司经营管理的。一些大学语言中心被学生称为“无底洞”正是因为他们被卡在大学的管理体制中又不具备大学的优势，财务的压力又大而造成的。曾几何时，一度辉煌的直接录取进大学的故事，已成过眼的云烟了。

　　我想大家还会记得，2002年底，公立大学和大专纷纷进军中国留学市场。他们手中的一张王牌就是：“直接录取进大学”。实际上是送进语言中心学英语。当时很多人认为，私立学校会从此不再。时间过了仅两年之后，私立学校不仅仍然健在，而且每一所私立学校里几乎都有数量不等的学生来自大学大专语言中心，而且数量越来越大。达英国际学院的学生中这样的学生数目最高曾达到37%。学生为什么弃“大学”而屈就私立高中和预科? 原因很简单，大学大专语言中心不能满足家长的三项要求。学生戏称为“只是身体被录取到大学”。你再也见不到有人把进入大学大专语言中心当作进入大学来炫耀了。

　　大学大专语言中心的ESL英语语言培训各有不同，ESL 英语大多设8级，甚至有十几级。每级需要两个月，每级收费在2400 加币左右。这与私立学校相比差别颇大。学费差别甚至可达四五倍。以达英国际学院为例：ESL英语共五级，每级一个月（110学时），每级960加币。不仅如此，有的学生在大学大专语言中心读了两年，还是滞留在语言中心，学费生活费就已经花掉四万多加币了。即使读出来了，也只能升入该所大学或大专而别无选择。然而即使升进这所大学，也还是一个未经过预科培训的学生。如果读不出来，则半途而废，不但损失金钱和时间，更会进退失据。如果要进其他大学大专，此ESL 英语成绩对其它任何大学大专录取都无效。那就更是把加币抛进了水中。看来学生抱怨“漫长而昂贵的大学大专语言中心” 并非没有道理。

　　一些大学语言中心，拥有大学的声威，运用大学的管理，却大多不能运用大学的各种有利的辅助条件，使学生卡在两难之间，孤苦无告。有的学生竟然连学习许可证延签过期，报考大学过期，申请大学手续出错的经历都有。有一个中心的四个学生，因为填错了申请表而耽误了上大学，一年的光阴付诸东流。

　　这些失误很难发生在私立学校，私立学校一般确实没有能出这种错的“宏大规模”。这样说，是因为有人把规模大当作把学生送到大学语言中心去的一个理由。其实，高大的楼房，人群流动的校园，几百人一起上课的阶梯教室，需要占座位的图书馆，住满了学生的宿舍楼，周末排队推进去看电影的俱乐部，这些都不再是学生们所喜欢的学校生活。

　　小班上课，老师与学生便于交流，免费手提电话的长谈，上网聊天，电子邮件与老师沟通和交作业，闭路电视上的学术讲座，整个大楼就是无线上网的世界，手提电脑随处可以使用，住在自己的公寓里，独立思考和独立生活是留学生的骄傲。

　　也许是信息的局限，也许是观念的差别，也许是代沟使然，人们往往跟不上教育界的变化，仍然把高大的楼房和庞大的人群当作象征教育品质的规模，而将教育品质本身完全抛开。学校生活也已星移斗转，而且更加线条模糊。要想弄清楚, 还得 “睁大慧眼”。现代世界变化得太快，在电脑上敲一篇文章，外面的世界又不知变化了几多。

　　教育全球化

　　有的人为了强调“不推荐私立学校”就对课程嫁接和建立分校也大加挞伐？把这两项教育全球化的新鲜事物完全归为私立学校的专利，这未免会使私立学校感到受宠若惊。

　　课程嫁接及建立分校不仅在北美教育界早已蔚然成为风气，就是在中国也已经俏然兴起。嫁接课程出现在不同专业，不同系科，不同学校，不同国家之间。这是上个世纪末的教育全球化的理论推动的结果，而不是商业炒作。

　　教育全球化是北美教育界在认识论上继比较方法论导致的边缘学科热之后的又一个飞跃。教育应该给所有的人提供机会，人们在享有受教育的机会时不应该遭受时间，地域和学校的限制。远距离教学和网上教学又给教育全球化插上了两个翅膀，课程嫁接，合作办学，设立分校就愈加普遍了。这种合作与学校的名声多大，历史多久均无关系。如果调查一下，就会发现那些名牌大学均有很多合作项目， 而且比一般的大学恐怕拥有更多的合作项目。例如，哈佛的商业管理就已经进入澳大利亚，上海，或许还会有北京。这种嫁接，合作，联合，甚至是建立分校都是教育全球化的新事物，并非歪门邪道，大可不必受责于人。看来，当前世界还是需要一些网络性思维。

　　如果稍加留神就会看到，这种现象在中国的商界也开始流行，各种子公司，各种挂靠，各隶属于大机关的公司，甚至有隶属于国家部委的公司，正如雨后春笋般出现在商界。就连这些也不应该被看作商业炒作，而是商界争取商机的行为。

　　例如达英国际学院，通过与加拿大阿尔伯塔大学的课程嫁接就使学生获得双录取和免托福进大学的机会。达英国际学院在大多伦多地区独家操作的与阿尔伯塔大学合办的EAP双录取的项目，已经帮助了很多学子。这种拔一毛而利天下之事，不可不为。

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